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　　(2)社区体育有助于学生终身体育兴趣的培养。社区体育在参与方面较为灵活,可以根据自身兴趣、爱好、特长自愿选择体育活动的内容形式,而且学校体育中所学的体育技术技能能在社区体育中加以检验和发展,这符合青少年的心理,有助于他们体育兴趣的培养。(3)社区体育有助于学生终身体育习惯的培养。相对于学校体育项目来说,社区体育项目更注重娱乐性、健身性、自主性、低负荷性,社区体育项目在某种程度上对青少年更易得以保持和延伸,这有助于他们终身体育习惯的培养。

　　领导和体育工作者必须改变观念,应该认识到学校体育、社区体育、家庭体育是三位一体的。学校体育应该把社区体育作为自己的领地加以重视,社区体育将不再仅仅是社区的事,也是学校的事,社区体育开展的好坏将直接影响到人民群众的生活质量和休闲生活,同时也必将影响到学校体育的主体学生(他们也是社区的一员)终身体育意识及习惯的培养。学校是社区的一个份子,有责任和义务同社区共同搞好社区体育。与此同时,学校体育也将不再仅仅是学校的事,社区也应该关心学校体育,并帮助学校搞好学校体育,因为今天的学生必将是明天的社区的公民、社区的主人,因而学校体育开展的好坏将直接影响学生的身体健康,也必将影响以后的社区体育工作,所以学校体育工作的好坏也必将是评判社区工作好坏的直接依据之一。学校体育工作和社区体育工作是荣辱与共、息息相关的。

　　学校和社区应组织联席会议,在每学期初举行联席会,由课题组拟定并提出工作计划,经联席会议讨论通过后双方共同执行。联席会议既是决策机构,又要负责提供活动所必须的经费。为了保证体育健身活动有序展开,应把学校体育教研室、青少年俱乐部、街道文化馆、社区体育协会列为执行共同体,由各单位负责人组成体育与社区融合互动工作组,分项目实施联席会议制定的工作计划。根据学校与社区的不同特点,联席会应构建多元的、多层的互动形式,既有学校和社区街道组织的大型集中的活动,也有执行共同体对组织的单相活动,还有楼组之间、家庭之间的小型活动,做到集中与分散相结合、健身与健心相结合、娱乐与比赛相结合。通过不同系列、不同形式的体育活动调整人群关系,传播体育文化,弘扬体育精神,使学校体育和社区体育共同为终身体育服务,满足人们对健康生活的需求。